臨夏融媒記者 張原廠
“這份榮譽不屬于我個人，它屬于振華中學每一位師生。是課堂上的諄諄教誨，是校園里的互幫互助，是新時代民族團結的沃土，共同滋養出了這朵教育進步之花。”談及榮獲“甘肅省民族團結進步模范個人”稱號，朱雪蓮如是說。
2020年4月，朱雪蓮出任臨夏縣振華中學黨支部書記、校長。面對一所民族地區的鄉村半寄宿制學校，她以校為家，以教育為紐帶，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識這一主線，將民族團結進步教育深度融入辦學治校全過程，創新構建了“一主線六共同”教育教學模式，讓民族團結的種子在校園里生根發芽、茁壯成長。
黨建引領，筑牢民族團結思想根基
作為學校黨支部書記，朱雪蓮堅持“黨建+民族團結”雙融雙促，牽頭成立民族團結進步創建工作領導小組，將民族政策理論納入黨員學習和教師培訓的必修內容，推動“中華民族一家親”理念深入人心。她積極倡導教師在學科教學中挖掘與民族團結進步教育的內在聯系，形成多學科協同育人的良好格局。各科教師結合學科特點，以鮮活案例、互動研討等方式，將民族團結的種子播撒在學生心中，不斷深化他們對中華民族共同體意識的認同，夯實鑄牢中華民族共同體意識的思想根基。
該校的相關教育教學經驗獲得了州委統戰部、州民族事務委員會及臨夏縣相關部門的充分肯定與推廣。
文化潤校，搭建多元共融育人平臺
在朱雪蓮的倡導和推動下，學校深入挖掘教育內涵，確立以“仁美”為核心的文化理念，秉承“仁以致遠，向美而行”的育人宗旨，構建“一主線六共同”教育教學新模式。“一主線”即鑄牢中華民族共同體意識，“六共同”包括“共同鑄魂、共同賞藝、共同實踐、共同教研、共同節慶、共同筑夢”。
“課堂是主陣地。思政課作為‘引領者’，用鮮活案例引導學生樹立正確的民族觀、國家觀；歷史課作為‘傳承者’，講清中華民族形成發展與交往交融的歷程，讓學生理解‘中華民族是一個命運共同體’；語文、美術、音樂等課程則挖掘各民族優秀文化元素，讓學生在審美體驗中增強‘五個認同’。”朱雪蓮介紹。
通過豐富多元的教育實踐，學校推動民族團結進步教育入腦入心，引導各族師生將中華民族共同體意識轉化為自覺行動，切實增強了集體的凝聚力和向心力。
實踐育人，深化交往交流交融實效
朱雪蓮注重在實踐中培育民族團結土壤，為民族地區初中學校探索鑄牢中華民族共同體意識教育路徑提供了鮮活樣本。
她積極推動各民族文化交融共生，搭建多樣平臺促進各民族學生深入交流。常態化開展“中華民族一家親”主題班會，鼓勵學生講述身邊的團結故事；學生動手制作民族手工藝品、編排民族舞蹈，親身體驗多元文化；“同伴互助小組”持續運行，不同民族的學生結對學習、共同參與社團活動，在相處中學會尊重差異、包容多樣，將“一家人”的理念深植于心。
在她的主導下，學校圍繞春節、中秋節、元宵節等傳統節日，精心組織各類節慶活動。各族師生與家長共同參與，深刻感受中華民族大家庭的溫暖與和諧，讓民族團結進步之花在校園絢爛綻放。
在朱雪蓮和全體師生的共同努力下，振華中學先后獲評全省最美家庭工作先進集體、州級文明校園、州級教育工作先進集體、全縣民族團結進步示范學校等榮譽。
“今年8月，組織安排我擔任臨夏縣漓水初級中學校長。”朱雪蓮表示，“未來，我將與全校師生一道，把民族團結進步工作做得更細、更實，讓‘鑄牢中華民族共同體意識’融入日常、化作經常，成為辦學治校、教書育人的‘根’與‘魂’，為中華民族偉大復興凝聚青春力量。”
